准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

千山暮雪表达的意思是什么，千山暮雪表达的意境　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(千山暮雪表达的意思是什么，千山暮雪表达的意境shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/262千山暮雪表达的意思是什么，千山暮雪表达的意境1085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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