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元电荷e等于多少？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名(míng)理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的以(yǐ)及(jí)朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的什么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题(tí)，小编将为你整理以下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》原(yuán)题(tí)为(wèi)《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子(zi)家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜世(shì)人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反(fǎn)而朱(zhū)熹老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训》一般(bān)人多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(y元电荷e等于多少？uán)名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自幼致力读书(shū)曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇负(fù)盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教(jiào)材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎元电荷e等于多少？号称(chēng)“吴(wú)中三高士”。康熙(xī)三十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)

　　是(shì)《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之(zhī)义(yì)，故(gù)自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿(hóng)儒科，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称(chēng)《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为(wèi)治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之道(dào)是一篇家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通篇(piān)意(yì)在劝人(rén)要勤(qín)俭持(chí)家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵，晚元电荷e等于多少？称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学(xué)家、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子(zi)以来最(zuì)杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最(zuì)值(zhí)得关注(zhù)的，一(yī)是论述小学(xué)和大学教育(yù)，二是关于朱子读(dú)书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心(xīn)理特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个人的教育分成小学和大(dà)学两个(gè)既有区别又有联系的阶段，并提(tí)出了两者不(bù)同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿(ér)童智识未开(kāi)，思维能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日(rì)常生活中，通(tōng)过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一定的行(xíng)为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文(wén)化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式培养儿童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以后大学教(jiào)育(yù)，其(qí)任(rèn)务是在坯(pī)璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是重视(shì)自学，二(èr)是(shì)提倡不同(tóng)学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大学(xué)教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增(zēng)添了新(xīn)鲜的(de)内容。