准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和1ma等于多少a，1ua等于多少a发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育1ma等于多少a，1ua等于多少a，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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