准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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