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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切齿地(dì)去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复(fù)述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听(tīng) (当然那(nà)个人不一定在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多(duō)少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法(fǎ)，但却(què)是经(jīng)常用(yòng)的，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法的(de)前(qián)提是默(mò)读理解，先把每一(yī)句(jù)话读(dú)懂，领悟整段或整篇的意(yì)思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了(le)。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是(shì)有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进行对(duì)话(huà)，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容(róng)易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出(chū)声(shēng)来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以(yǐ)排除(chú)外界(jiè)的一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自(zì)己(jǐ)的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这样会快(kuài)一点的(de)12是什么意思，要(yào)是全篇一(yī)起反而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什(shén)么(me)的，相(xiāng)信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为(wèi)自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好(hǎo)的时(shí)间段背诵12是什么意思。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不(bù)同，有的(de)学生早(zǎo)上的记(jì)忆(yì)力(lì)好(hǎo)，有的(de)学生临睡前的记忆(yì)力(lì)好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据(jù)这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的(de)内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些段(duàn)落比较冗长的内(nèi)容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记(jì)的(de)知识点，边(biān)读的时(shí)候边画(huà)下(xià)来(lái)。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记的过程，而在(zài)于后面的(de)“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而(ér)是自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相(xiāng)关知识(shí)的你能够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能(néng)感到得心应手。

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