大学的学分(fēn)是(shì)啥意思，大学学(xué)分的规范是什(shén)么是学分制，教育形式(shì)的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学(xué)分，衡量学生(shēng)学习质和量(liàng)的(de)归纳教育管理准则的。

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大学的学分是啥意(yì)思大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗，大学学分的(de)规范是什么

　　学分制，教育形(xíng)式的一种，以(yǐ)选(xuǎn)课(kè)为中心，教(jiào)师辅(fǔ)导为(wèi)辅佐，经过绩点和学分，衡量学生(shēng)

　　学(xué)习质和量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制合称三(sān)大(dà)教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大学(xué)在国内(nèi)首先实施(shī)”选课制”，1978年(nián)国内一些有条件

　　的大学(xué)开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高(gāo)校全(quán)面推开。

大学(xué)学(xué)分是什么意思

　　学分，是(shì)用于(yú)核(hé)算学生学习量的(de)一种 计量单位 ，按学(xué)期核(hé)算(suàn)，每门课(kè)程(chéng)及实(shí)践环(huán)节的详细学分数(shù)以(yǐ)专业 教育方案(àn) 的(de)规则(zé)为(wèi)准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分能够评判学生在大学期(qī)间的学(xué)习常识的广度，学生(shēng)获(huò)得的学(xué)分越多，阐明学生学(xué)到的东西也就越多。

　　在某些大学(xué)中，学分(fēn)也变(biàn)成(chéng)了点评(píng)学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课(kè)为中心，以(yǐ)位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分衡量学(xué)生学习(xí)质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制(zhì)、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约(yuē)束的(de)特征，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既(jì)保留了学年制方案性强、专业(yè)分类紧密完好的特性(xìng)，又(yòu)具有学分制(zhì)的某(mǒu)些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给(gěi)予(yǔ)学生在必(bì)定范(fàn)围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制(zhì)

　　　　彻底学分制是一种把有必要获(huò)得(dé)的结业总学分作为结业规范的一种教育(yù)管理准则，它(tā)要求依(yī)照(zhào)培(péi)养目标(biāo)和教(jiào)育方案中各门课程(chéng)及教(jiào)育环节(jié)的学时量，确(què)认(rèn)每门课程的(de)学分，设(shè)置必修课和选修课，规(guī)则各类(lèi)课程的(de)份额，以及(jí)准予学生结业的(de)最低总学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学(xué)分制是在(zài)学分制基(jī)础上发生的一种能用(yòng)以显现学生每(měi)门课(kè)程的学习成果的(de)质量，以及学年和结业总(zǒng)成果(guǒ)质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式(shì)为(wèi):学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分(fēn)制的基础上(shàng)发生的(de)一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生对某些要点课(kè)程的学习质量，以区(qū)别学生专业水(shuǐ)平凹凸(tū)的教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　实施(shī)加(jiā)权(quán)学分，将教育方案中的学(xué)分，依(yī)据课程类别，求(qiú)学成果差异等别离确认不(bù)同的权重系数，方案学(xué)分(fēn)乘以(yǐ)权重系数(shù)，得出加权(quán)学分，以区别学生学习(xí)成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生(shēng)、评优、评奖(jiǎng)的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分制是(shì)在(zài)要求学生修(xiū)满教育方案规则的最低学格外(wài)，还应修满课外附加学分才干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可(kě)依据学生参(cān)与学科比赛(sài)与学术活动、思(sī)想品德与(yǔ)社会(huì)工(gōng)作(zuò)、文体(tǐ)活动与(yǔ)公益活动的(de)状(zhuàng)况来鉴定。

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