准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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