准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xi公交车爱心卡是什么人用的卡啊 公交车爱心卡可以让给别人用吗ǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn公交车爱心卡是什么人用的卡啊 公交车爱心卡可以让给别人用吗)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环公交车爱心卡是什么人用的卡啊 公交车爱心卡可以让给别人用吗(huán)轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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