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15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写(xiě)的(de) 什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者(zhě)是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同的(de)朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写(xiě)出(chū)来的(de)不同(tóng)传世巨作(zuò)。很(hěn)可(kě)惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言(yán)》，反而朱熹(xī)老夫子(zi)真正(zhèng)的《朱子家训》一般人(rén)多不(bù)了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子(zi)25世(shì)孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读(dú)书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关明(míng)亡(wáng)遂不再(zài)求取功名(míng)，居(jū)乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心(xīn)程朱(zhū)理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心(xīn)研究(jiū)程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜(huáng)在守昆城抵御清军(jūn)时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写(xiě)数十(shí)本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对当时愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不应博(bó)学(xué)鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道是一篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当(dāng)思(sī)来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力维(wéi)艰(jiān)"等句，尤(yóu)股15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗炙人口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行(xíng)五十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字(zì)元晦，一(yī)字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明(míng)市(shì)）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的(de)理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人(rén)、闽(mǐn)学派(pài)的(de)代表人物，世称(chēng)朱(zhū)子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰了(le)《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和自己教育(yù)实践(jiàn)的基础上，基于对人的生(shēng)理和心理特征(zhēng)的初步认(rèn)15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗识，把一个(gè)人的(de)教育分(fēn)成小(xiǎo)学和大(dà)学(xué)两个(gè)既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任(rèn)务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因(yīn)此他(tā)提出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体(tǐ)行事(shì)，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的(de)文化知识技能(néng)。

　　在教育方法上(shàng15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学(xué)教育，其任务(wù)是在(zài)坯璞的(de)基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物之所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法(fǎ)，朱熹(xī)一(yī)是重视(shì)自(zì)学(xué)，二是(shì)提倡不同学(xué)术观(guān)点之(zhī)间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的(de)见解，为(wèi)中国古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的内容。